Por: Juan Miguel Batalloso Navas.
EL AUTOR MIRA A LA EVALUACIÓN COMO:
1. UNA PRÁCTICA COMPLEJA:
Por muy sencilla que sea la acción educativa está sujeta a multitud de variables que la condicionan.
En la acción pedagógica el docente es impelido a adoptar decisiones.
·Profesores distintos.
· Alumnos diferentes.
· Sociedad heterogénea.
· Efectos educativos únicos, originales, diversos.
Pero las variables no son las únicas que condicionan a la acción educativa existen efectos no deseados y objetivos no previstos.
Los alumnos aprenden que aprobar exámenes es más importante que saber y tener curiosidad.
La evaluación se transforma en una práctica compleja y de una importante carga moral.
Cuando el alumno es evaluado negativamente los resultados son negativos.
2. PRÁCTICA DE PODER:
· Evaluar no es solamente ejercer quién es el que realmente sabe y quién es el profesor.
· También se utiliza a la evaluación como selectiva e interesada en cumplir con los intereses de la institución educativa.
3. DEMOCRACIA, REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN:
· El alumno también tiene la libertad de expresar lo que necesita al docente para su evaluación.
· El docente tiene la capacidad de reflexionar sobre su currículo.
· La participación de las dos partes son muy importantes.
4. PRINCIPIO DE TRASNPARENCIA:
· Derecho de los ciudadanos (alumnos) a ser informados de los asuntos que afecten a su convivencia, obligaciones (evaluaciones, aprendizajes).
5. PRINCIPIO DE MOTIVACIÓN:
· Permite a los alumnos aprender de sus errores (facilita el desarrollo personal).
6. PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN Y NEGOCIACIÓN:
· Permite conseguir que los alumnos comiencen a formarse implícita y explícitamente como personas (cuando asumen y comparten responsabilidades).
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